Piaget vs Vygotsky
Acest articol încearcă să ofere o înțelegere a celor două teorii ale lui Jean Piaget și Lev Vygotsky, subliniind asemănările și diferențele dintre abordările lui Piaget și Vygotsky. Jean Piaget și Lev Vygotsky sunt doi psihologi ai dezvoltării care au contribuit imens la domeniul psihologiei prin teoriile lor despre dezvoltarea cognitivă a copiilor. Piaget poate fi considerat unul dintre marii stâlpi atunci când vine vorba de dezvoltarea cognitivă în psihologia dezvoltării, în special datorită teoriei sale a dezvoltării cognitive, care se concentrează pe progresul copiilor către diferite etape la sfârșitul cărora aceștia ating maturizarea. Dimpotrivă, Vygotsky își prezintă teoria socio-culturală a dezvoltării, care subliniază influența pe care cultura și limba o au asupra dezvoltării cognitive a copiilor.
Ce este teoria Piaget?
Conform teoriei dezvoltării cognitive a lui Jean Piaget, toți oamenii experimentează o interacțiune între dezvoltarea internă și experiența cu lumea din jur, ceea ce creează o schimbare în viață. Acest lucru se întâmplă în două moduri, în primul rând prin adăugarea de informații noi la ideile existente cunoscute sub numele de asimilare și modificarea schemelor cognitive (comenzi rapide mentale) pentru a conecta noi informații cunoscute sub numele de acomodare. Potrivit lui Piaget, toți copiii trec prin patru etape ale dezvoltării cognitive. Sunt, - Etapa senzorimotorie - Etapa
preoperatorie
- Etapa operațională concretă
- Etapa operațională formală
De la nașterea unui copil până la vârsta de aproximativ doi ani, copilul se află în stadiul senzorimotor. În această etapă, copilul își dezvoltă simțurile și abilitățile motorii care îi permit să înțeleagă mediul înconjurător. De asemenea, el află despre permanența obiectului care se referă la realizarea că un obiect există chiar dacă nu poate fi văzut, auzit sau atins. La sfârșitul a doi ani, copilul trece la stadiul pre-operațional, care durează până când copilul are aproximativ șapte ani. Deși copilul nu este capabil să se angajeze în operații mentale în ceea ce privește adevărata înțelegere a cantității și a relațiilor cauzale, copilul se angajează rapid în dobândirea unor cuvinte noi ca simboluri pentru lucrurile din jurul său. Se spune că copiii din această etapă sunt egocentri, ceea ce înseamnă că, în ciuda faptului că copilul poate vorbi, el nu înțelege punctul de vedere al altuia. Pe măsură ce copilul trece la stadiul operațional concret care continuă până la vârsta de doisprezece ani, copilul începe să înțeleagă relații concrete, cum ar fi matematica simplă și cantitatea. În această etapă, dezvoltarea cognitivă a unui copil este foarte dezvoltată. În cele din urmă, pe măsură ce copilul ajunge la stadiul operațional formal, copilul este foarte matur în sensul său, înțelegerea relațiilor abstracte, cum ar fi valorile, logica este foarte avansată. Cu toate acestea, Lev Vygotsky a venit cu o abordare diferită a dezvoltării cognitive a copiilor prin teoria sa socio-culturală a dezvoltării.pe măsură ce copilul ajunge la stadiul operațional formal, copilul este foarte matur în sensul său, înțelegerea relațiilor abstracte, cum ar fi valorile, logica este foarte avansată. Cu toate acestea, Lev Vygotsky a venit cu o abordare diferită a dezvoltării cognitive a copiilor prin teoria sa socio-culturală a dezvoltării.pe măsură ce copilul ajunge la stadiul operațional formal, copilul este foarte matur în sensul său, înțelegerea relațiilor abstracte, cum ar fi valorile, logica este foarte avansată. Cu toate acestea, Lev Vygotsky a venit cu o abordare diferită a dezvoltării cognitive a copiilor prin teoria sa socio-culturală a dezvoltării.
Ce este teoria Vygotsky?
Conform teoriei socio-culturale a dezvoltării, dezvoltarea cognitivă a copilului este foarte mult influențată de interacțiunile sociale și cultura care îl înconjoară. Pe măsură ce copilul interacționează cu ceilalți, valorile și normele care sunt încorporate într-o cultură sunt transmise copilului acolo unde aceasta îi afectează dezvoltarea cognitivă. Prin urmare, a înțelege dezvoltarea înseamnă a înțelege contextul cultural în care copilul crește. Vygotsky vorbește și despre un concept numit Schelă care se referă la furnizarea de indicii pentru un copil pentru a rezolva problemele fără a aștepta ca copilul să atingă necesarul. stadiul cognitiv al dezvoltării. El credea că, prin interacțiunea socială, copilul are potențialul nu numai de a rezolva probleme, ci și de a utiliza diferite strategii pentru viitor.
Vygotsky a considerat limbajul ca o parte importantă în teoria sa, deoarece a conceput că limbajul are un rol special în dezvoltarea cognitivă. Mai ales a vorbit despre conceptul de vorbire de sine. În timp ce Piaget credea că acest lucru este egocentric, Vygotsky a văzut vorbirea de sine ca pe un instrument de direcție care ajută gândirea și ghidează acțiunile indivizilor. În cele din urmă, el a vorbit despre o zonă de dezvoltare proximală. În timp ce atât Piaget, cât și Vygotsky au fost de acord că există limitări în dezvoltarea cognitivă a copiilor, Vygotsky nu a limitat copilul la etapele de dezvoltare. În schimb, el a spus că, având în vedere asistența necesară, copilul poate îndeplini sarcini provocatoare în zona de dezvoltare proximală.
Care este diferența dintre Teoriile Piaget și Vygotsky?
Atunci când acordăm atenție similitudinilor din teoriile lui Piaget și Vygotsky, ceea ce este evident este faptul că ambii privesc copiii ca elevi activi implicați într-un conflict cognitiv în care expunerea la mediul înconjurător permite schimbări în înțelegerea lor. Ambii cred că această dezvoltare scade odată cu vârsta. Cu toate acestea, există diferențe mari și între cele două.
• De exemplu, în timp ce dezvoltarea Piaget precede învățarea, Vygotsky crede că în sens invers. El afirmă că învățarea socială este cea care vine înainte de dezvoltare. Aceasta poate fi considerată diferența cheie dintre cele două teorii.
• De asemenea, deși Piaget atribuie dezvoltarea cognitivă etapelor de dezvoltare care par destul de universale, Vygotsky folosește o abordare diferită care conferă importanță culturii și interacțiunilor sociale ca mijloace de modelare a dezvoltării.
• O altă diferență între cele două teorii provine din atenția acordată factorilor sociali. Piaget crede că învățarea este mai mult o explorare independentă, în timp ce Vygotsky o vede mai mult ca un efort de cooperare, în special prin zona de dezvoltare proximală, deoarece copilul este asistat să-și dezvolte abilitățile.
Pentru a rezuma, atât Piaget, cât și Vygotsky sunt psihologi ai dezvoltării care au prezentat teorii ale dezvoltării cognitive a copiilor și adolescenților cu perspectiva individului ca un elev activ care folosește mediul pentru dezvoltarea sa cognitivă. Cu toate acestea, diferența cheie este că, în timp ce Piaget folosește etape universale de dezvoltare și o abordare destul de independentă a cursantului, Vygotsky accentuează factorii sociali și interacțiunile sociale care influențează dezvoltarea. O altă caracteristică importantă este că Vygotsky acordă multă atenție atributelor culturale, cum ar fi limba și cultura în ansamblu, ceea ce creează un impact asupra dezvoltării cognitive a indivizilor, care lipsește în teoria lui Piaget.
